Las Pruebas de Acceso a la Universidad han ido sucediéndose a los largo de los cursos anteriores de modo que la experiencia sobre sus propuestas, realizaciones y resultados es más precisa y adaptada a los niveles de conocimientos adquiridos en los Bachilleratos, por tanto parece razonable suponer que sus planteamientos futuros lleguen a ser cada vez más ajustados a la formación real y a la madurez de los alumnos.

El DIBUJO TÉCNICO es una materia rica y amplia, su estudio genera una diversidad de conocimientos que extienden su utilidad a un vastisimo campo de aplicaciones, por eso conviene que su didáctica sea flexible y creativa en función de esa variedad.

Una de las peores rémoras en la ENSEÑANZA DEL DIBUJO TÉCNICO ha sido y es la aplicación memorística y practicona de las mecánicas de trazado que, siendo fundamentales, no deben ser consideradas nunca como un fin en sí mismas.

El objetivo final en el estudio del DIBUJO TÉCNICO debe ser flexible, adaptable e irrenunciablemente creativo.

Estas pruebas se plantean en el terreno del reconocimiento de unos objetivos muy generales y comunes que sirvan como propuesta de tránsito, para el acceso a las muy diversas áreas y disciplinas de conocimiento que ofrece la Universidad.

La normativa oficial contempla con amplitud los contenidos teóricos y el nivel de dificultad de las cuestiones prácticas, por ello parece procedente a la elaboración de estas pruebas sobre objetivos muy concreto, reconocidos sobre la realidad actual del proceso de enseñanza y aprendizaje en los centros donde se imparten los nuevos bachilleratos.

Se busca claridad en los enunciados. Se han buscado pruebas que permitan evaluar los contenidos de la materia de manera objetiva.

La tipología de las propuestas o ejercicios se cifra sobre unas claves evidentes: Conocimiento, comprensión, análisis y evaluación.

El modelo de prueba que se presenta trata de recoger el espíritu de la Ley, pretendiendo alcanzar su adaptabilidad a la realidad del alumnado con unos grados de dificultad medios pero asequibles, pues la única voluntad que prima es que sirvan de tránsito, digno y legítimo, hacia los diversos niveles de la enseñanza.

Se pretende valorar la comprensión de los ejercicios planteados, por lo que debe ser un criterio prioritario.

Otros aspectos como el uso correcto de los elementos de trazado y la buena presentación, también deben tenerse presente en la calificación que se otorgue.

La prueba consistirá en la realización de un conjunto de cinco problemas, a elegir entre dos opciones, denominadas A y B. El alumno deberá realizar una opción completa, sin mezclar ejercicios de una u otra opción. La prueba debe realizarse en el propio papel y en los espacios asignados después de las preguntas impresas. La resolución de los ejercicios se deben delinear a lápiz y se dejaran todas las construcciones auxiliares, así como los distintos tipos de líneas que faciliten la interpretación de las soluciones.

CALIFICACIÓN:

Cada ejercicio tendrá la calificación de 10 puntos, repartidos de la manera siguiente: 7 puntos para la interpretación y solución correcta y 3 puntos para el acabado correcto y la explicación razonada. La calificación final de la opción elegida será la media aritmética de los cinco ejercicios.

Dada una circunferencia del centro O, trazar otras 5 circunferencias que sean tangentes interiores a la dada y tangentes entre sí, siendo iguales los radios de las soluciones.

A2

Dada la pirámide triangular invertida de la fig., calcular la SECCIÓN producida por el plano Q. El plano Q pasa por la línea de tierra y forma 30 grados con el plano horizontal.

A3

La suma del lado de un cuadrado y de su diagonal mide 65 mm. Construir dicho cuadrado. Dar en fig. aparte la explicación de la solución.

A4

Dada la pieza por sus proyecciones diedricas, alzado y planta, dibujar su perspectiva isométrica (líneas discontinuas inclusive) sin aplicar el coeficiente de reducción.

A5

Dada la perspectiva ISOMÉTRICA de la pieza, se pide:

Dibujar el ALZADO en CORTE TOTAL y la PLANTA SUPERIOR.
Se dibujará en el sistema EUROPEO, a escala 1/1 y se acotará correctamente.
El alzado se tomará según A.

Dadas las rectas s y r de la fig. y el punto P, trazar por P una recta que corte a s y r en dos puntos A y B (respectivamente) de modo que se cumpla que PA = PB.

EXPLICACIÓN RAZONADA Igualdad de triángulos Sitúo el punto P. Tomo punto cualquiera sobre r (1) simétrico respecto a P (1’). Por 1’ paralela a r (r’) corta a s en A. Prolongo PA y donde corte a r obtengo B.

B2

Dibujar la vista según la dirección dada A del tornillo de la fig. a escala natural. El tornillo tiene las siguientes características:

Rosca: MÉTRICA

Longitud del tornillo = 50 mm. Longitud roscada = 20 mm.

Diámetro nominal = 14 mm.

Cabeza hexagonal con una distancia entre caras de 22 mm.

Espesor de la cabeza = 9 mm.

ACOTAR DICHA VISTA

SOLUCIÓN Cabeza hexagonal e/c = 22

B3

Dadas dos rectas r y s, situar un pentágono regular ABCDE de lado la raíz cuadrada de cm., de modo que el lado AB esté en r y el vértice D (opuesto al lado AB) en la recta s.

Nota: la raíz cuadrada de se deberá obtener gráficamente..

B4

1.- Dadas las dos vistas de una pieza dibujar su perfil derecho.

2. Suponiendo la Línea de Tierra (L.T.) la señalada en la fig., dibujar las trazas del plano donde está situada la cara punteada.

B5

Dibujar a escala 1/1 la perspectiva ISOMÉTRICA de la pieza dada por sus vistas. NO TENER EN CUENTA EL COEFICIENTE DE REDUCCIÓN

La posición de los ejes es.

La prueba consistirá en la realización de un conjunto de cinco problemas, a elegir entre dos opciones, denominadas A y B. El alumno realizará un repertorio completo, sin mezclar ejercicios de uno y otro. La prueba debe realizarse en el que van impresas las preguntas. La resolución de los ejercicios se puede delinear a lápiz y se dejarán las líneas auxiliares utilizados.

CALIFICACIÓN:

Cada ejercicio tendrá la calificación de 10 puntos, repartidos de la manera siguiente: 7 puntos para la interpretación y solución correcta y 3 puntos para el acabado correcto y la explicación razonada. La calificación final de la opción elegida será la media aritmética de los cinco ejercicios.

Construir un paralelogramo ABCD sabiendo que AB + BC = 75 mm., la distancia entre el par de lados paralelos BC y DA es de 30 mm. Y que el ángulo interior en el vértice A es de 135º.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A2

Inscribir en el triángulo ABC, en la forma que indica la figura explicativa, un rectángulo en el que un lado es los 2/3 del otro.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A3

Hallar la verdadera magnitud del ángulo que forma la recta r con el plano a . EXPLICACIÓN RAZONADA

A4

Hallar los puntos de intersección de la recta r con el cilindro representado.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A5

Dada la perspectiva de la pieza, croquizarla con las vistas y/o secciones mínimas necesarias para su determinación. No se consignarán los valores de las cotas. EXPLICACIONES RAZONADAS

B2

Sabiendo que a = 43 mm., calcular gráficamente la siguiente división: .

EXPLICACIÓN RAZONADA

B3

Calcular la verdadera magnitud de la cara oblicua determinada por los puntos A, B y C. EXPLICACIÓN RAZONADA

B4

Defina la pieza por sus proyecciones vertical y horizontal, delinear el perfil derecho y acotar sobre las vistas dadas. No consignar el valor de las cotas.

B5

Dado el triángulo fundamental de trazas ABC de la figura, que es equilátero, delinear los ejes del sistema y la perspectiva de la pieza dada.

NOTA: No usar los coeficientes de reducción.

EXPLICACIONES RAZONADAS

La prueba consistirá en la realización de un conjunto de cinco problemas, a elegir entre dos opciones, denominadas A y B. El alumno realizará un repertorio completo, sin mezclar ejercicios de uno y otro. La prueba debe realizarse en el que van impresas las preguntas. La resolución de los ejercicios se puede delinear a lápiz y se dejarán las líneas auxiliares utilizados.

CALIFICACIÓN:

Cada ejercicio tendrá la calificación de 10 puntos, repartidos de la manera siguiente: 7 puntos para la interpretación y solución correcta y 3 puntos para el acabado correcto y la explicación razonada. La calificación final de la opción elegida será la media aritmética de los cinco ejercicios.

Construir un paralelogramo ABCD del que se conoce: AB=56mm., la diagonal mayor AC=70mm. y que el ángulo que forman las dos diagonales es de 135º.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A2

Dado un ángulo con vértice en un punto O y un punto H en su interior, trazar por el punto H un segmento BC, que tenga sus extremos en los lados del ángulo y tal que H sea su punto medio.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A3

Calcular el ángulo que forma el plano dado a con el plano horizontal de proyección.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A4

La figura representa las proyecciones horizontal y vertical de un hexaedro. Se pide: calcular las dos proyecciones de la esfera circunscrita.

EXPLICACIÓN RAZONADA

A5

Dada la pieza representada en perspectiva y su planta superior, delinear el alzado anterior cortado por su plano de simetría. Acotar la pieza sin consignar los valores de las cotas.

EXPLICACIONES RAZONADAS

EXPLICACIÓN RAZONADA

B2

Dados los puntos A y B pertenecientes a una parábola y el foco F de la misma, calcular: el eje, el vértice y la directriz.

EXPLICACIÓN RAZONADA

B3

Se conoce que los puntos A y B están en el plano vertical y el punto C en el horizontal. Hallar la verdadera magnitud del triángulo ABC. EXPLICACIÓN RAZONADA

B4

Hallar el desarrollo a E 1:2 de la pieza prismática croquizada. EXPLICACIÓN RAZONADA

B5

Acotar según normas la pieza de la figura que está representada a escala 1/5.

EXPLICACIONES RAZONADAS